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viernes, 12 de julio de 2013

El expediente académico no sirve para nada en la empresa tecnológica mas grande del mundo ;Google y en Perú por el vice presidente de RRHH de Google y por León Trahtemberg

¿CÓMO SE RECONOCE A UN BUEN TRABAJADOR?
“El expediente académico no sirve para nada”, asegura el responsable de RRHH de Google

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013/06/28/ldquoel-expediente-academico-no-sirve-para-nadardquo-asegura-el-responsable-de-rrhh-de-google-123634/

Miguel Ayuso28/06/2013   (06:00)  11
“El expediente académico no sirve para nada”, asegura el responsable de RRHH de Google


“El expediente académico no sirve para nada”, asegura el responsable de RRHH de Google Laszlo Bock. (Google)

 “Una de las cosas que hemos aprendido tras analizar todos los datos de nuestro proceso de selección es que el expediente académico y la puntuación de los candidatos en los test son inútiles como criterio de contratación”. Es la contundente conclusión a la que ha llegado Laszlo Bock, vicepresidente de Recursos Humanos de Google, que ha explicado en una entrevista en el New York Times los cambios en el proceso de selección que el gigante de la informática ha llevado a cambo en los últimos años. 

La compañía estadounidense era famosa por pedir a todos sus candidatos un brillante expediente académico y una puntuación elevada en determinadas pruebas. Pero los tiempos han cambiado. Ahora, a no ser que acabes de salir de la universidad, Google no te pedirá ningún certificado. “Hemos llegado a la conclusión de que no predicen nada”, asegura Bock. Y es algo que se está empezando a notar en las oficinas que la compañía tiene por todo el mundo. La proporción de trabajadores de Google sin título universitario no para de crecer. “Hay equipos en los que el 14% de los miembros nunca han ido a la universidad”, ha reconocido Bock. 

Las razones que han llevado a Google a dejar de valorar el expediente académico como criterio de contratación tienen que ver con la desconexión existente entre lo que se enseña en la universidad y el trabajo que se realiza en la compañía. “Después de dos o tres años”, asegura Bock, “tu habilidad para desempeñar tareas en Google no tiene ninguna relación con lo bueno que eras en la escuela, porque las habilidades que se piden en la universidad son muy diferentes”.

Necesitas a gente a la que le guste averiguar cosas para las que no hay una respuesta obvia, algo que no se entrena en la universidad.
En opinión de Bock, la universidad sigue siendo un entorno artificial, una burbuja que premia a unos a otros en función de unos criterios que nada tienen que ver con lo que se pide en el entorno laboral. “La gente que tiene éxito en la universidad”, explica el responsable de RRHH de Google, “es un tipo de gente específicamente entrenada para tener éxito en ese ambiente. Una de mis frustraciones cuando estaba en la universidad es que sabía que el profesor estaba buscando una respuesta específica. Puedes limitarte a averiguarla, pero es mucho más interesante resolver problemas para los que no hay una respuesta obvia. Necesitas a gente a la que le guste averiguar cosas para las que no hay una respuesta obvia”. Y ese tipo de gente, asegura Bock, no es la que suele tener éxito en la universidad, donde la mejor estrategia para sacar buenas notas es saber que suele preguntar el profesor en cuestión, y qué tipo de respuestas está esperando encontrar en un examen.

Las entrevistas tampoco funcionan

Visto que Google no está dispuesto a fiarse del expediente académico de sus candidatos, parece que debe limitarse a valorar el desempeño de estos en las entrevistas.
Pero Bock tampoco tiene claro que las entrevistas sean una herramienta adecuada:
“Hace unos años hicimos un estudio para determinar si alguien en Google era particularmente bueno a la hora de contratar a gente. Analizamos decenas de miles de entrevistas, a todos los que las habían realizado, la puntuación que había obtenido cada candidato y cómo realmente esa persona había realizado su trabajo. Encontramos que no existía ninguna relación”.

Es mejor valorar a los candidatos en función de su comportamiento objetivo a la hora de contestar determinadas preguntas.
Bock cree que tenemos que darnos cuenta que, por mucho que alguien se crea muy bueno para encontrar a la gente adecuada para uno u otro trabajo, la realidad es que el instinto de los empleadores no suele funcionar. Por ello es mejor valorar a los candidatos en función de su comportamiento objetivo a la hora de contestar determinadas preguntas. Pero no todas funcionan. El responsable de RRHH de Google asegura que las únicas cuestiones que realmente pueden hacernos entrever el potencial que puede tener un candidato son aquellas relativas a su comportamiento.

“Lo que funciona bien”, asegura Bock, “son las entrevistas conductuales estructuradas, donde se tienen unos criterios establecidos de antemano para evaluar a las personas, sin dejar que el entrevistador saque su propia conclusión”. Para el responsable de RRHH, el tipo de preguntas que funcionan son aquellas que permiten valorar la manera en que el candidato ha resuelto determinados problemas en el pasado. Una pregunta como “Dame un ejemplo de una ocasión en la que hayas tenido que resolver un problema analítico difícil” nos permite evaluar al mismo tiempo dos cuestiones: a qué tipo de situaciones se ha enfrentado ya el candidato, y cómo lo hizo, y qué es lo que considera “difícil”.

Bock reconoce que evaluar las habilidades de liderazgo es mucho más difícil, y es algo que es casi imposible averiguar en una entrevista. Por eso cree que es necesario establecer evaluaciones internas con frecuencia para que sean los subordinados los que valoren las habilidades de los jefes. Esta información es muy valiosa, principalmente para los afectados, cuya conducta, asegura Bock, cambia en cuanto tienen acceso a la información.
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Google marca la pauta del empleo

http://www.trahtemberg.com/articulos/2194-google-marca-la-pauta-del-empleo.html



Correo, Panorama Cajamarquino , 12 Jul 2013      103 visitas

Hace un buen tiempo estoy insistiendo en algo que me gustaría relevar ahora porque para mi positiva sorpresa acabo de leer conceptos similares en declaraciones de Lazlo Bock, vicepresidente de recursos humanos de Google. El sostiene dramáticamente que: “El currículo académico no sirve para nada” (El Confidencial ¿Cómo se reconoce a un buen trabajador? 28/06/2013).

Bock lamenta la tremenda desconexión existente entre lo que se enseña en las  instituciones educativas y lo que ocurre en el mundo real del trabajo en Google, por lo que tener un buen currículo académico no es garantía de nada.
La escuela y la universidad del siglo XX no forman los profesionales y las mentes capaces de navegar y llegar a puerto exitosamente ante los retos del siglo XXI.

La perversión del sistema educativo puede ser descrita así: una universidad de espaldas a la realidad, plantea a los postulantes requisitos anacrónicos que los colegios asumen como su norte. Estos organizan todo su currículo, estándares y sistemas de evaluación para obligar a los alumnos a aprender aquello que no les va a servir más que para cumplir los requisitos de admisión y graduación de esas universidades, lo que poco garantizará respecto a su éxito profesional en el mundo del trabajo. Sin embargo, darse cuenta que es así y cambiar esas estructuras es difícil porque el sistema educativo tiende a ser muy conservador y a responder a los sentidos comunes del pasado más que los del futuro.  

Mi sugerencia a la educación peruana es articular las áreas básicas del currículo tradicional (matemáticas, lengua materna, inglés, deportes, ciencias, arte y ciencias sociales) con un enfoque interdisciplinario, enfocándose en hacer pensar a los alumnos, que le encuentren sentido al aprendizaje, que lo disfruten, a la par que aprenden a aprender, investigar, crear, diseñar soluciones a problemas y a convivir.

Eso, y cultivar una personalidad segura, alta autoestima y desarrollar las habilidades sociales les va a  facilitar mucho más el éxito en las admisiones y actividades de las empresas más innovadoras y prometedoras del mundo, que lo que hacen actualmente los paradigmas anacrónicos de la educación siglo XX.
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Nota del autor del blog:
Miren, vivo en Perú,  acá se ha dado un servicio militar obligatorio pues el servicio militar voluntario ha fracasado, a los muchachos les hacen comer pólvora para que se vuelvan mas hombres y se les hacen nadar en excrementos y los nitratos son cancerígenos y d e los excrementos te pueden dar enfermedades de por vida como la hepatitis B etc, ,les hacen hacer un trabajo esclavo y los mandan a las zonas liberadas  de guerrillas a  una muerte segura , pero ¿quienes están exonerados ? pues todos los universitarios y acá solo hay que matricularse en una que otra universidad privada pues el examen de admisión es una burla y para cubrir apariencias , , y si sale un ingeniero de alguna universidad publica o privada y se va a Alemania ese titulo no le sirve de nada , pues lo que le enseñaron no tiene aplicación practica allí en Alemania , en cambio si estudia en esos tecnológicos como el Tecsup , si lo reciben con los brazos abiertos pues es una educación teórica y practica, de acorde con el sistema educativo alemán de hacer en el papel y de hacer eso realidad con las manos.
Sin embargo si estas estudiando en Tecsup  te pueden secuestrar para hacer servicio militar obligatorio y eso que ya se ha dicho que hay un déficit de cómo 300,000 técnicos en Perú , por ejemplo durante la construcción del gasoducto de Camisea no había soldadores capacitados, y se necesitaba urgentemente.
En tiempos del general Velazco Alvarado  había una educación secundaria normal  y paralelamente había un una educación secundaria con énfasis en educación técnica y además otra con aprendizaje agropecuario 2 de las cosas que mas se necesitan actualmente para las agroindustrias y para personal técnico, bueno todo esto  fue desmantelado para enseñar esas carreras que se dice son de tiza y pizarra y cada congresista que es elegido crea su propia universidad privada. Estafando a los padres que financian las carreras universitarias d e sus hijos.
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 Por otro lado al menos en mi caso me enseñaban pura tontería en el colegio por ejemplo las obras y la vida de todos los literatos de España con fechas y con nombre de novelas que jamás en mi vida he leído ni deseo leer;  el curso de  la revolución francesa ocupaba medio libro del tercer año de historia universal y la revolución china tenia media pagina y la de la URSS solo media pagina..y China es la que nos compra todas las piedras que denominamos minerales .y eso le da dinero al gobierno para repartir limosnas a los pobres en lugar de haberles enseñado a pescar; les da pescado en la boca.


 Me enseñaron 2 años educación cívica no recuerdo un solo renglón de lo que estudie ,ni de que trataba, ni para que servía ..

 La historia de Perú era complicada y laboriosa  y si la recuerdo, pero lo que me enseñaron era casi todo mentira, escrita con la aprobación de lo hacendados o gamonales o terratenientes o latifundistas o señores feudales peruanos. Toda la historia republicana era una pelea de los señores hacendados y sus pupilos.una historia de traiciones y conspiraciones como que si los presidentes hubieran sido una banda de ladrones.

 Y el curso de religión obligatoria  a pesar de haber evangélicos , judíos, musulmanes o ateos, es obligatoria a pesar de decirse que el estado es pluricultural y respeta las creencias de los demás , y así a pesar de toda esa cháchara de modernidad , el estado peruano es tan fundamentalista como los islámicos en Nigeria o los talibanes en Afganistán y Pakistán .y lo peor es que te enseñan mentiras que no son de acorde con la biblia y con la complicidad del Sindicato de educadores peruanos el SUTEP , pues al profesor de religión le pagan por enseñar , en lugar de enseñar carpintería, electrónica automotriz, hidroponía,  ebanistería por los grandes bosques , reforestación, fabricación de insecticidas naturales orgánicos de bajo costo, o algo de albañilería, como hacer una columna de concreto, el grueso del fierro , los amarres, la proporción d e cemento, arena, y piedras eso les serviría acá y en EEUU y en China ¿Cuántos escolares saben cual es la proporción? Es una clase teórica de una hora y una practica de 4 horas y te permitirá ganarte el pan tanto en Perú y en cualquier parte del mundo sino cuenta con medios para una carrera universitaria,.
Somos un país aurífero, ¿Cuántas universidades publicas o privadas te enseñan una  práctica de cómo concentrar o refinar oro, o plata, una sola por lo menos? Ninguna.

 menos a concentrar uranio y elementos de la serie lantánida que se usa en todo como celulares pantalla de televisión, diodos, etc. todo se lo llevan a escondidas como ganga, pues con el cuento que acá no hay refinerías o se las hace quebrar con eso del impacto ambiental,  para así sacarlo todo escondido, ejemplo se dice que tal mineral tiene tanto de porcentaje de plomo y zinc y tantas onzas de plata , pero además, hay  un poquito de todo y de los millones de toneladas quizás duplica el precio del mineral convencional.

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