Pods, microescuelas y tutores: ¿pueden los padres resolver la crisis educativa por sí mismos?

 Pods, microescuelas y tutores: ¿pueden los padres resolver la crisis educativa por sí mismos?

https://www.nytimes.com/2020/07/22/parenting/school-pods-coronavirus.html

A medida que las vacantes escolares siguen cambiando, las familias se enfrentan a grandes interrogantes sobre seguridad, dinero y política.

Crédito...Afton Almaraz / Getty Images

Por Melinda Wenner Moyer

Publicado julio 22, 2020

Actualizado el 18 de agosto de 2020

En las últimas semanas, muchos padres se han dado cuenta de la angustiosa verdad sobre la escuela este otoño : si sucede en persona, es posible que no se sientan seguros. Y si ocurre de forma remota , será inadecuado, aislará e incapaz de proporcionar el cuidado infantil que muchos padres trabajadores necesitan . Desesperados por una mejor solución, los padres de todo el país han comenzado a organizar "grupos de pandemias", o grupos de educación en el hogar, para el otoño, en los que grupos de tres a diez estudiantes aprenden juntos en hogares bajo la tutela de los padres de los niños o de un maestro contratado .

Estas cápsulas podrían brindar a las familias una opción de educación que se sienta segura, pero que también les permita a los niños divertirse y desarrollar habilidades sociales. Y, dependiendo de cómo estén configuradas las cápsulas, pueden ofrecer a los padres un descanso. Pero dado que las cápsulas pueden ser caras, complicadas de organizar y autoseleccionadas, es probable que sean más populares entre las familias privilegiadas, dicen los expertos, y pueden empeorar la desigualdad educativa.

Pod Mania

Para los padres que pueden organizarlos y pagarlos, las cápsulas parecen una opción fácil. Marissa Leitner, madre de tres hijos y psicóloga escolar que vive en Culver City, California, donde las escuelas han anunciado que estarán completamente remotas en el otoño, no cree que un plan de estudios basado en Internet le sirva bien a su hijo de kindergarten. “No creo que la experiencia Zoom para ese grupo de edad sea apropiada”, dijo. "Los niños de esta edad realmente necesitan ese aprendizaje sensorial multimodal".

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Entonces Leitner y su cuñado, Daniel Zakowski, que también tiene tres hijos, están organizando un grupo de tres o cuatro familias en el que contratarán a un maestro por las mañanas y tal vez a un estudiante universitario para que les ayude por las tardes. La cápsula proporcionará a sus hijos un horario y una estructura predecibles, que esperan que los haga sentir anclados y seguros, dijo Zakowski.

El padre de Seattle, Ivan Kerbel, también planea establecer un módulo de aprendizaje para sus hijos. De hecho, espera organizar estos grupos, lo que él llama “nano escuelas”, para muchas familias de Seattle, y ha comenzado un grupo de Facebook para facilitarlo, que ahora tiene más de 3,000 miembros.

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"Si piensa en el coronavirus como un desastre natural, como un tsunami que ha arrasado la tierra, en realidad ha dejado muchas cosas intactas", dijo Kerbel. “La única regla es que no se puede reunir a muchas personas en un espacio cerrado. En general, los maestros están disponibles, el contenido y el plan de estudios no se destruyeron ”, por lo que no hay razón para que los niños no puedan ir a la escuela, dijo, solo tiene que suceder en números menores y en espacios diferentes.

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Incluso han aparecido servicios para conectar familias con maestros y organizar grupos en nombre de las familias. A principios de julio, se lanzó el sitio web Selected For Families para conectar a las familias con maestros y tutores profesionales. De las primeras 60 familias que completaron los formularios de registro, el 46 por ciento preguntaba en nombre de las cápsulas de aprendizaje, según la compañía. Schoolhouse ofrece un servicio similar.

Portfolio School, con sede en Manhattan, junto con Hudson Lab School en Westchester y Red Bridge School en San Francisco, también están organizando grupos en el hogar para familias de todo el país; contratarán y administrarán maestros e incluso ayudarán a las familias a negociar acuerdos de pod. “Acabamos de ver la escritura en la pared de que la gente comenzará a agruparse”, dijo el cofundador de Portfolio School, Doug Schachtel. Más de 300 personas se registraron para una sesión informativa que se realizó el martes.

Mucho interés, dice Schachtel, parece provenir de Nueva Jersey, Los Ángeles y San Francisco. El grupo de Facebook Pandemic Pods and Microschools , con sede en San Francisco , por ejemplo, ahora tiene más de 9.500 miembros. El grupo fue iniciado por Lian Chang, quien quería encontrar una manera segura para que su hijo de 3 años socializara durante la pandemia.

En lugar de contratar maestros, algunas familias esperan compartir la enseñanza entre los padres. Meredith Phillips, madre de un niño de 8 y 11 años que vive en Croton, NY, espera crear un grupo con otras tres familias este otoño que rotarán las casas. Uno de los padres, que es dueño de una empresa de tecnología, podría enseñar codificación, mientras que Phillips, que es editor, enseñará a leer y escribir. Lo ideal es que los padres enseñen “todo lo que se les da bien, saben o les importa”, dijo Phillips, y al hacerlo expondrán a los niños a muchas materias diferentes.

Algunas familias están sacando a sus hijos de la escuela para estas cápsulas de aprendizaje, mientras que otras las utilizan como complemento de los planes de estudio en línea de sus escuelas. "Idealmente, desde nuestra perspectiva, sería complementario, en lugar de un reemplazo", dijo Adam Davis, un pediatra de San Francisco que espera crear un módulo de aprendizaje con un maestro o ayudante universitario para su hijo de segundo grado y jardín de infancia en la caída.

“Estamos bastante comprometidos con nuestra escuela, estamos involucrados en la Asociación de Padres y Maestros”, agregó. Los padres que sacan a sus hijos de la escuela también tienen que lidiar con las leyes estatales de educación en el hogar, aunque no está claro si las infracciones se harían cumplir durante la pandemia.

Pods y privilegios

Algunos padres argumentan que al sacar a sus hijos de las escuelas públicas para que se unan a los grupos, están haciendo un servicio público porque dejan más recursos para los niños que permanecen en la escuela. Pero “no es así como funcionan las finanzas de la educación”, dijo L'Heureux Lewis-McCoy, Ph.D., un sociólogo educativo que estudia la desigualdad educativa en la Escuela Steinhardt de Cultura, Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Nueva York. “La idea de que si saco a mi hijo, será mejor para el distrito, es todo lo contrario”, dijo.

De hecho, si los estudiantes abandonan las escuelas públicas para unirse a los grupos, la financiación para las escuelas públicas que ya padecen hambre podría disminuir aún más. "Si los dólares siguen a los estudiantes, y en muchos estados lo hacen, eso puede significar que los presupuestos escolares se reducen directamente por cada niño que ya no asiste", dijo Jessica Calarco, Ph.D., socióloga que estudia la desigualdad educativa en la Universidad de Indiana. . Los padres que inician las cápsulas deben preguntar a los administradores de la escuela cómo afectará su salida a los fondos escolares tanto a corto como a largo plazo, dijo el Dr. Calarco, e idealmente donar los fondos perdidos a la escuela a través de la PTA o una fundación escolar.

Dados los costos financieros y de tiempo de las agrupaciones, probablemente serán más populares entre las familias privilegiadas. Los módulos organizados por Portfolio School, Hudson Lab School y Red Bridge School cuestan $ 2,500 por niño de escuela primaria por mes para un tamaño de módulo de cinco, aunque hay ayuda financiera disponible.

“Lo que hace la mayoría de las familias es comenzar desde un lugar de interés propio. Dicen, 'está bien, tengo que averiguar qué es lo mejor para mi familia, tengo que averiguar qué es lo mejor para mi hijo'. Y las familias que tienen mayores conjuntos de recursos usualmente usan esos recursos para acumular oportunidades educativas ”, dijo la Dra. Lewis-McCoy. "La verdad del asunto es que estamos mirando hacia abajo a algo que va a dividir y ampliar la brecha entre los niños".

Alexis Kushner de la Peña, madre de un niño de 5 años que es mexicano-estadounidense, se unió al grupo Pandemic Pods and Microschools en julio. Se dio cuenta de que la mayoría de las familias que se presentaban eran blancas y acomodadas. “Noté que los padres parecían tener carreras agradables, hablaban inglés y sus hijos no se veían particularmente diversos”, dijo. Así que escribió en una publicación al grupo la semana pasada: “Todos deberíamos pensar en cómo las cápsulas podrían aumentar la brecha entre nuestros estudiantes. Es posible que las familias de las comunidades desatendidas no participen en Facebook, que no hablen inglés, que no tengan los medios para pagar, conducir, etc. " También es probable que los niños con discapacidades, diferencias de aprendizaje o problemas de comportamiento se queden fuera de los grupos, dijo el Dr. Calarco.

Los intentos bien intencionados de invitar a niños desfavorecidos a las cápsulas y subsidiar sus costos, lo que se ha sugerido en los grupos de Facebook relacionados con las cápsulas, también pueden crear fricciones. “Eso es mucho más un modelo de caridad que de equidad, y el problema fundamental con eso es, primero, que la persona que fue invitada a menudo es vista como la beneficiaria”, dijo la Dra. Lewis-McCoy. "Ese niño y esa familia no tienen la misma participación en lo que sucede allí".

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Hacer que las cápsulas sean seguras, eficaces y equitativas

Otra preocupación sobre las cápsulas es que las familias pueden no saber cómo minimizar los riesgos de Covid. Idealmente, las cápsulas no deberían tener más de cinco hijos, dijo Saskia Popescu, Ph.D., epidemióloga de prevención de infecciones en la Universidad George Mason. Cuando se suma al maestro y a todos los miembros de la familia de los niños, un grupo aparentemente pequeño termina incluyendo a docenas de personas, y cuantas más personas haya, mayor es el riesgo de exposición al coronavirus.

Idealmente, las familias en grupos de aprendizaje no deberían socializar con personas fuera del grupo a menos que usen máscaras y permanezcan socialmente distantes, dijo el Dr. Popescu. También es importante que las familias superen diversas contingencias, como lo que debería suceder si alguien termina en una situación de alto riesgo, como ir a un hospital o se enferma. Las cápsulas deben tener reglas claras sobre el uso de máscaras y el lavado de manos.

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Si los padres están enseñando en una cápsula, los educadores dicen que no hay respuestas correctas e incorrectas. “Pruebe varias cosas, vea cómo van. Piense en ello como un experimento ”, dijo Mordechai Levy-Eichel, Ph.D., historiador de la educación en la Universidad de Yale y padre de tres hijos que también recibió educación en casa. Concéntrese menos en los planes de estudio formales y más en proyectos y discusiones enriquecedoras, sugirió.

Si los padres están contratando a un maestro, deben asegurarse de que sus credenciales incluyan una licenciatura en educación y de que cumplan con los requisitos estatales, dijo Meg Flanagan, consultora educativa con sede en el área de Washington, DC. Es posible que los padres quieran realizar una verificación de antecedentes de los candidatos y "preguntar cómo se estructurará el día de aprendizaje entre el hogar y la escuela, los costos adicionales más allá de la tarifa del maestro y la filosofía de enseñanza". Considere también contratar a un maestro que sea negro, indígena o una persona de color (BIPOC), y pedirle que implemente un plan de estudios con temas de justicia social, dijo Nikolai Pizarro, un educador, autor y madre en Atlanta que dirige el grupo de Facebook BIPOC- Lideró módulos pandémicos y microescuelas.

Si los padres desean invitar a familias menos privilegiadas a sus grupos, deben elegir familias con las que ya tengan una relación buena y de confianza, sugirió el Dr. Calarco, para que estas familias tengan más probabilidades de sentir que tienen la misma posición. "Piense en construir sobre las conexiones existentes, si es posible", dijo.

Aún mejor, sin embargo: solicite a su escuela pública local que cree sus propios módulos de aprendizaje. La escuela en la azotea K-8 , en el Distrito Escolar Unificado de San Francisco, complementará su aprendizaje remoto este otoño con grupos de siete a nueve estudiantes que se reunirán quizás en parques locales o afuera en el campus escolar. La escuela aún está obteniendo fondos, pero la directora Nancy Bui confía en que se unirá.

Bui decidió crear estos módulos para toda la escuela después de recibir correos electrónicos de padres preguntando si los maestros de la escuela estaban interesados ​​en la tutoría privada. También escuchó de familias locales que habían alquilado apartamentos tipo estudio solo para sus vainas. Dijo que si no daba un paso al frente y creaba una solución equitativa, las familias de la escuela se segregarían por sí mismas según el privilegio y las familias más acomodadas tendrían acceso a más recursos educativos. Esa es “la antítesis de lo que es Rooftop, que es inclusión y diversidad”, dijo.

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Melinda Wenner Moyer es escritora sobre ciencia y salud y autora de un libro de próxima publicación sobre la crianza de los niños.